EXPEDICIÓN PEDAGÓGICA CANDELARIA.

Por: JV Rubio y equipo de Cátedra candelaria: Martha Pérez, Ludy Martínez, Jairo Suares.

(Se describe la Expedición Pedagógica emprendida por jóvenes del Programa Cátedra Candelaria, entre 1992 y 2002, donde se pusieron en práctica y a la vez emergieron herramientas de la Pedagogía del Caos, lo cual  convertía este tipo de educación en una Educación prohibida).

Despega la Expedición... ¿Cómo es el viaje?

La EPC empieza cuando un grupo de adultos, de distintas procedencias y campos del conocimiento, acompañados de 200 niños de los grados 6º y 7º del CED La Concordia, nos damos cita para hacer travesías diarias por la Localidad en horas de clase. Con la gran incertidumbre de navegar en un pequeño velero en altamar.

PEDAGOGIA POR PROYECTOS: Diseño del currículo desde la Creathica y la Pedagogía del Caos.

Por: JV Rubio, Lic. en Educación y Filosofía, Mg en desarrollo educativo y social

jvrubio@hotmail.com www.girocolombia.blogspot.com

Ponencia presentada para el II Congreso pedagógico nacional, Santafé de Bogotá, 1994.

(Se proponen cambios en el Paradigma educativo, a partir de la aplicación de herramientas de la Pedagogía del Caos, lo cual convierte este sistema en una Educación prohibida).

INTRODUCCION

Más que una exposición discursiva, voy a tratar de compartir con ustedes una experiencia que intentará dar cuenta de los aspectos centrales de una nueva teoría pedagógica basada en los conceptos de la Creathica.

Esta nueva teoría se ha ido construyendo a lo largo de varios años, en múltiples experiencias con pre-adolescentes, jóvenes y adultos en diferentes ambientes de Colombia y de otros países, y particularmente en el Proyecto del Centro Educativo Distrital La Concordia y en las experiencias del grupo Escuela Universidad, publicadas en la revista EDUCACION Y CULTURA. (2)

La construcción final de esta teoría fue asumida por el grupo de investigación Génesis en la Maestría en desarrollo educativo y social (Universidad Pedagógica nacional-Cinde), donde unimos nuestras experiencias y una extensa investigación documental para llegar entre otras a las siguientes conclusiones:

1. AMBIENTE CAOS

Debemos permitir que aparezcan en el ambiente escolar o local el mayor número de formas expresivas de todos los miembros de la comunidad educativa; que afloren por igual las concepciones y actitudes presentes en todos ellos a tal punto que podamos afirmar que el ambiente los refleja a todos y... 

SISTEMATIZACIÓN DE DIEZ PROCESOS EDUCATIVOS Desde las herramientas de la Creathica y la Pedagogía del Caos.

De la serie: Pedagogía del caos

Por: JV Rubio. Lic. en educación y Filosofía, Mg. en Desarrollo Educativo y Social. Estudiante de Doctorado en Educación.

jvrubio@hotmail.com    www.jvrubio.blogspot.com

(Se presentan 11 experiencias educativas desarrolladas en el Colegio la Concordia del centro de Bogotá y en su territorio circundante, entre 1992 y 2002, en las cuales se aplica y de las cuales emergen herramientas de la Pedagogía del Caos).

PRESENTACIÓN

Quien haya intentado generar y mantener algún tipo de proceso, grupo, proyecto, en una institución educativa, conoce el sinnúmero de dificultades que aparecen; por eso lo que normalmente se hace en un ambiente escolar, es programar actividades a corto plazo, que aunque consumen un gran esfuerzo y llegan a movilizar mucha gente, tienen un día y hora determinada en la cual se presentan y todo vuelve luego a la normalidad como en cualquier feria de pueblo o cualquier velada escolar.

No son muy comunes las experiencias de proyectos que aparecen en cualquier momento y sin ninguna urgencia institucional y si esto llega a ocurrir de manera frecuente, debemos preguntarnos cuáles fueron las condiciones que lo hicieron posible.

Por otra parte, han existido, sobre todo en centros educativos de gran tradición, organizaciones o grupos juveniles que se mantienen, pero estos dependen demasiado de reglas, códigos y criterios que exigen homogenización; entonces cuando detectamos procesos que logran mantenerse durante algún tiempo sin estos requisitos, debemos indagar también qué es lo que allí está ocurriendo.

Los procesos que se describen y analizan a continuación han sido realidades construidas casi de raíz, ya que no son propias del ambiente escolar donde surgieron (Un Colegio de Secundaria ubicado en el Centro de Bogotá, con una Población estudiantil de alto riesgo); su duración a pesar de que fue corta puede considerarse significativa, para el ambiente caótico donde se realizaron.

PEDAGOGÍA DEL CAOS

Por: JV Rubio y Equipo de investigación Génesis, CINDE, Maestría en Educación y Desarrollo.

jvrubio@hotmail.com  www.jvrubio.blogspot.com 

(Este es el documento fundacional de la Pedagogía del Caos, publicado en 1995. Aquí se sistematizan las Herramientas de la Pedagogía del Caos que aparecieron en una Serie de Experiencias desarrolladas entre 1975 y 1995).

PRESENTACIÓN

Las ideas que se exponen a continuación son fruto de 20 años de investigación sobre Educación, Potencial Humano y Creatividad en procesos de Educación Formal y No Formal, con niños y jóvenes cuyas edades han oscilado entre los 5 y los 24 años[1]. Hemos hallado que mediante el desordenamiento de nuestras formas de conocer y el desordenamiento de la realidad que vivimos, se pueden generar múltiples perspectivas de desarrollo humano[2].

La génesis de estos procesos, así como su desarrollo, ha dado pie a la formulación de una serie de categorías y herramientas que conforman el cuerpo teórico de una nueva propuesta Pedagógica basada en una reconceptualización de la creatividad llamada Pedagogía del Caos.

Esta nueva teoría y práctica de la educación se ha denominado Pedagogía del Caos debido a factores que la asocian con ambientes y fenómenos caóticos. Podría llamarse también pedagogía de la Complejidad porque está diseñada para responder...

¿EL CIERRE DE DMG, Abre el camino a un movimiento social impredecible?

Por JV Rubio. Mg. en Desarrollo Social

Tras el boom de noticias sobre DMG, parece que los medios de comunicación se hubieran puesto de acuerdo en silenciar el tema, y solo quedan algunos ecos sobre la DMG-política y la situación jurídica de David Murcia Guzmán. Sin embargo, a partir del cierre de DMG se comenzó a gestar un movimiento de masas que se hace más grande y sólido con el paso del tiempo. Seguir ignorando u ocultando este fenómeno podría traer mayores consecuencias que las que produjo la omisión del Gobierno frente al desarrollo gigantesco del Holding empresarial.

CREATHICA: Una pedagogía de la creatividad a partir del desordenamiento.

(Este documento es base conceptual de la Pedagogía del Caos y plantea una nueva visión de la Creatividad. Hizo parte de la Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo y Social de J.V. Rubio)

PRESENTACIÓN

La propuesta creativa que pretendemos comunicar ahora, tiene como centro, como origen como desarrollo y aun como resultado, fundamentalmente una palabra: DESORDENAMIENTO.

Pero, ¿cómo explicitar una concepción que aparentemente va contra todas las leyes de las ciencias naturales y humanas y del sentido común, que buscan primordialmente un orden en las cosas? Aún la ciencia del caos (1) y de la sinergética (2) que pretenden hacer comprensivos los fenómenos del desorden y la complejidad buscan en últimas devolvernos la garantía de que hay un orden inherente a los grandes fenómenos, una simetría de conjunto que llega a tener sus propias leyes (3). Entonces ¿por qué plantear una teoría desordenadora de la realidad y del conocimiento?

Es más, en una época que pretende ser tan particular en la historia humana, al punto que se llega a afirmar que la humanidad está dando el salto más grande del cual se tenga noticia desde el paso del paleolítico al neolítico (4); en una época cuyo signo fundamental en el que todos parecemos estar de acuerdo, es la complejidad (5), el incremento de la dispersión, de la entropía (6), del cambio, ¿por qué atreverse a formular la necesidad del desordenamiento?

Un puñado de autores nos han precedido en esta tarea y hemos procurado ilustrar con sus ejemplos este escrito, y particularmente nos referiremos a algunos de ellos en las notas 3 a 29 del desorden número 5.2. Pero quizás ellos no se lo han propuesto de manera directa, o explícitamente no lo reconocen, o no conocemos bien su historia, o simplemente no sabemos de otras personas que hayan desarrollado en su vida o en su investigación procesos de desordenamiento.

Por eso a continuación trataremos de exponer nuestras ideas sobre la creatividad como una propuesta desordenadora para la época (7). Usted puede leer en el orden o desorden que desee, saltando...