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18 de diciembre de 2012

Pedagogía del Caos en Colombia


(Se describe cómo nace y se desarrolla la Pedagogía del Caos en Colombia)

Por JV Rubio. Mg. en desarrollo Educativo y Social, Estudiante de Doctorado en Educación.

Aunque la Pedagogía del Caos ha podido tener origen, desarrollo, acercamientos  y estudios en diferentes regiones del mundo[1], vamos a dedicar este breve texto solamente a su origen y desarrollo en Colombia.

Entre los años 75 y 80 un grupo de educadores de Bogotá recorría las calles en el día y la noche localizando grupos de niños y jóvenes que habían sido abandonados o habían huido de sus hogares. Toda su vida la hacían en la calle, en medio del caos de una gran Ciudad. Podemos decir que allí, en el acompañamiento de estos chicos, en los códigos que había que aprender para entenderse y moverse con ellos, en sus procesos de inmensos grados de libertad, de incertidumbre, de autoorganización y autoregulación, brotaron las semillas de las que surgieron las primeras herramientas de... 

19 de noviembre de 2012

Seis lecciones para María


De la serie: Pedagogía del Caos
Por: JV Rubio y Rizomas 7 Sicomoros y Guatacucha del Doctorado en Educación, Universidad de la Salle, San José de Costa Rica

EMPIEZAN LAS CLASES

-Ustedes ya conocen la sintaxis convencional –decía el profesor de Epistemología a sus estudiantes de primer curso- una sintaxis que exige comienzos, desarrollos y finales; en ella viven inmersos en su vida cotidiana y seguramente así escriben,  así sienten, así ven el mundo, así hacen el amor y así van a morir, pues es la sintaxis de su cultura, de su lengua madre.

María, quien garrapateaba sobre su libreta de notas, levantó la vista esperando saber con qué saldría aquel hombrecito extraño que diez minutos antes había entrado al salón sin que nadie lo notara.

-Pero existe otra sintaxis y en ella nada comienza y nada termina; solo atraviesa infinitas fluctuaciones de intensidad. Están invitados a hacer parte de este curso quienes se atrevan a abordar este camino y viajar a través de cambios sin fin; de ese modo se darán cuenta de que están confirmando la sintaxis de su segunda lengua madre.

María se sintió sobrecogida. Por fin aparecía en aquella Facultad alguien con capacidad para mover sus entrañas. Pero lo que siguió le pareció francamente exagerado. Sin embargo, no podía quitarse del estómago la sensación de que en ese profesor había algo especial y por eso espero que todos salieran, al final de la clase, para conversar con el docente.

-¿Y Usted cree que va a venir algún estudiante a su próxima clase? Lo más posible es que hayan salido a quejarse ante el Decano.

-Pues espero más lo uno que lo otro –Dijo el profesor con una sonrisa amable- Usted estaba muy concentrada en lo que yo decía y no notó que mientras hablaba algo se removía en cada una y cada uno de ellos. Es más, si le pido ahora que me dé una breve reseña de los conceptos que expuse, es probable que tenga algo para decirme…

-¡Pero si no entendí ni un comino! Mire que hablar de Autopoiesis y  Enacción es como hablar en chino  y luego, decir que es posible la No Localidad y la No Temporalidad es pasar a la Ciencia ficción; Ah, y para rematar: los Atractores me suenan a máquinas del campo; El único término familiar para mí fue el de Sentido  pero Usted lo expresó en un completo sin sentido.

El profesor no paraba de reír y a María en vez de molestarle, se le hacía cada vez más simpático. Salieron del salón haciendo una apuesta que proponía dos números extremos para la  asistencia a la próxima clase.