De la Serie Pedagogía del Caos
(Se narra una experiencia de desarrollo del potencial creativo y de la
autonomía de 42 chicos y chicas en actividad escolar y extraescolar en la
Normal Distrital María Montessori, Bogotá 1989. Ver Documento completo: Una Escuela Generadora, a pesar de la Escuela).
Corría detrás de una de las ministras, y al tocarla sentí que se había
detenido la justicia. Afortunadamente era solo un juego en el País del 604, un
curso de la Normal Distrital María Montessori que meses atrás había iniciado
una experiencia pedagógica. Celebrábamos un "consejo de ministros", y después de una agotadora reunión nos dedicamos
a jugar "congelados[1]"
los ocho integrantes del equipo de
gobierno.
La
ministra permaneció inmóvil, y al continuar mi carrera de persecución pude ver, con cierta complicidad, que la justicia cobraba vida porque la ministra
de educación, con un toquecito, le devolvía el movimiento.
También llegó mi turno, y al ser inmovilizado me di cuenta con asombro
que este juego podía ser bien revelador: la
educación y la cultura de unos niños ponían en movimiento, según sus
reglas, al gobierno, la economía, la
justicia... y yo, su director de
curso y representante de los adultos, apenas contemplaba maravillado su propio ritmo.
El
juego continuaba, y nos sentíamos tan a
gusto que no podía entender por qué
años antes no disfrutaba tanto las
cosas de los niños. Algo había pasado, y al volver la vista comprendí que era el cúmulo de
situaciones compartidas, y la reflexión
permanente sobre ellas, lo que hacía posible esta convivencia.
Habíamos recorrido los más comunes y extraños caminos de organización, y dialogado y discutido sobre
temas innumerables en sitios muy
diferentes; la lista de actividades
no ordinarias se hacía cada vez más
grande[2],
las formas de estudiar, aprender y disfrutar se habían ampliado a nuevos límites: cada uno de los
alumnos tenía una carpeta bastante voluminosa, con toda su producción de
cuentos, historias, concepciones,
documentos, que reflejaba bastante
bien su personalidad.
El día anterior había asistido a la izada de bandera en la escuelita "República de mi
Hogar", fundada por algunos de estos niños, con maestros de diez y once años de edad y cincuenta pequeños
alumnos. Los proyectos
estéticos en danza y música se habían vuelto algo usual y de calidad reconocida; habíamos presentado
la experiencia en foros y encuentros,
especialmente de maestros, y algo
fundamental: la relación con sus familias era cada vez más sólida.
Distraído en estas imágenes recordé
que seguía inmóvil, cuando sentí un
golpecito en la espalda, y al lanzarme
en carrera entusiasta "vi" uno a uno esos cuarenta y dos rostros alegres, serenos, contentos de ser
como eran a pesar de las mil limitaciones y tropiezos que cada día debían superar.
Me parecía que aquel juego no era broma; los niños se jugaban a sí mismos permanentemente, construyendo su propio universo de saber y de poder, incrementando
su capacidad de expresión, de tomar decisiones, de manejo y aprovechamiento del medio, del tiempo libre,
de superación de complejos y
temores.
En general manifestaban satisfacción en su
vida escolar y familiar, y se sentían cada vez más personas. Podría decirse que
de aquel universo de aparente fantasía para nosotros,
llegaban de vez en cuando "presentes"
reconciliadores para nuestro mundo
tan descompuesto. Algo así como si usted anda enfermo, se despierta una mañana y encuentra en su mesa de noche
la poción que le recetó un pequeño brujo
indio durante su sueño[3].
Si
desea conocer otras experiencias de Pedagogía del Caos, visite la Serie: Pedagogía del Caos.
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