30 de octubre de 2011

COMUNIDADES SUSTENTABLES Estrategia clave para la consolidación de Bioregiones

JV Rubio y Eduardo Marín
jvrubio@hotmail.com           www.girocolombia.blogspot.com

Existen en todo el mundo grupos y Comunidades organizadas que disfrutan de una producción y un consumo solidario. Pero en general son experiencias aisladas que no cuentan con sistemas para conectarse, apoyarse y compartir saberes y productos.

Una Comunidad Sustentable en su acepción más sencilla es un grupo de personas que con lo que producen o consiguen, son capaces de sufragar la mayor parte de sus necesidades.

En un sentido más profundo, veamos lo que Fritjof Capra, pionero en el paradigma de la Sustentabilidad, nos dice al respecto:

"Lo que es sostenido en una comunidad sustentable no es ni el crecimiento económico ni su desarrollo, sino toda la trama de  la vida, de la que depende nuestra supervivencia a largo plazo.

Una comunidad respetuosa con esa trama está diseñada de modo que sus formas de vida, de negocios, de economía, de estructuras físicas y de tecnologías no perturben la capacidad in­nata de la naturaleza para sostener la vida


Una comunidad sustentable interactúa con otros sistemas  vivos —humanos y no humanos de tal modo que les permite vivir y desarrollarse según su propia naturaleza. En el ámbito humano la sostenibilidad es plenamente consistente con el derecho fundamental de las comunidades a la autodeterminación y la autoorganización"

Para facilitar el acceso a todas las personas, Giro abre sus puertas a cualquiera de las visiones de Comunidad Sustentable, mientras se mantenga el carácter colectivo, pues un grupo o Comunidad garantiza una estabilidad, un empoderamiento, un crecimiento humano y una forma de cultura

Además, para garantizar los intercambios de Materia Energía e Información es importante comenzar por un grupo de personas ya que esto potencia el ánimo, la energía, la difusión, la producción y el consumo organizados.

Si tu Grupo, Comunidad u Organización están interesados y comparten los Principios de Giro, pueden integrarse a la Red mediante una sencilla solicitud.

Si no perteneces a ningún grupo y estás interesado en  hacer parte de Giro, puedes seguir cualquiera de estos caminos:

a) Escribir a bioregion.giro@gmail.com y manifestar tu interés en participar en la Comunidad más cercana

b)  Compartir el Blog www.girocolombia.blogspot.com con tus amigos - Familia - conocidos o personas cercanas a tu lugar de trabajo o residencia. Giro te ayudará a conformar tu Comunidad Sustentable

c)   Ayudar a los pioneros de Giro en el inventario, detectar y reportar los grupos, colectivos y Comunidades que conoces. De acuerdo con tu dinámica, puedes llegar a ser el Integrador de tu Bioregión, obteniendo beneficios por ello.

29 de octubre de 2011

BIOREGIONES Una estrategia organizativa para implementar el Paradigma de la Sustentabilidad

·         JV Rubio - Mg en Desarrollo - jvrubio@hotmail.com     www.girocolombia.blogspot.com
Texto tomado del documento El GranGiro 

El nuevo paradigma de la Sustentabilidad está afincado sobre la autoorganización e incluso la autoproducción de los sistemas que participan de la gran circulación de materia energía e información [MEI]

Es decir, todos los sistemas que participan en este paradigma, para sobrevivir deben desarrollar un proceso autónomo que les permita establecer una red de operaciones e intercambios en su interior, estableciendo a su vez una red de intercambios con el entorno.

Cada sistema para mantener su autonomía, y su propia organización debe estar rodeado de una membrana semipermeable que le permita operar como un todo con identidad, frente al medio[1] - Si está demasiado abierto se puede descomponer - si está demasiado cerrado puede colapsar.

El nuevo Paradigma en su visión de sustentabilidad, propone a todas las personas, comunidades y organizaciones que deseen ser pioneras en este proceso, que se organicen como pequeños sistemas (colectivos, grupos, redes) con el “cerramiento” adecuado que permita, tanto establecer una red de intercambios a su interior, como una red de intercambios con otros sistemas o comunidades)[2]

Como inicialmente es difícil y artificioso generar comunidades de intercambio (a menos que ya existan[3] ) la plataforma informática que se está generando colectivamente va a establecer un inventario geolocalizado de todas las personas, comunidades y organizaciones que manifiestan su deseo de participar.

Una vez que se haya inscrito un número suficiente de personas de una pequeña región, con un caudal suficiente de ofertas y solicitudes, se asigna un moderador con la preparación y garantías suficientes para operar la red regional y se le transfiere toda la información que generaron todos esos participantes.

Es importante que la zona geográfica de la región sea pequeña para que facilite el encuentro, el conocimiento de las personas y el ahorro en transporte de personas y recursos.
A medida que al interior de la región se formen pequeños sistemas de intercambio (comunidades) estas irán dando vida a la estrategia reina de todo el sistema: una Bioregión[4]

Una Bioregión más que punto de partida es un punto de llegada pues debe estar compuesta de Comunidades sustentables[5] y estas se forman a lo largo de un buen tiempo.

Cada comunidad sustentable debe estar profundamente enraizada en su territorio a través de todos los principios y criterios de Sustentabilidad[6] - ecodiseño[7] y Permacultura[8] - En cierto modo una comunidad sustentable debe corresponder a un ecosistema[9] y así una Bioregión será un gran ecosistema integrado por un conjunto de pequeños ecosistemas en intercambio permanente.

Para lograr que los miembros de una región formen comunidades sustentables existen en el mundo organizaciones con avanzados sistemas de formación y ecoalfabetización[10] que están dispuestas a prestar sus servicios.

Cuando exista un número suficiente de comunidades sustentables en una región, estas adquirirán su propia organización y constituirán un consejo Bioregional.
Este consejo manejará de manera autónoma el módulo regional de la Plataforma contable de la Red, pero en interdependencia con las otras Bioregiones.


[1] Ver en Glosario Autopoiesis
[2] Los requisitos y la mecánica para desarrollar este proceso aparecen en el documento Paralelo entre el origen de la vida y el origen de las Comunidades Sustentables
[3] Ver en Glosario Comunidades intencionales y ecoaldeas
[4] Ver en Glosario Bioregión
[5] Ver en Glosario Comunidades sustentables
[6] Ver en Glosario Sustentabilidad
[7] Ver en Glosario ecodiseño
[8] Ver en Glosario Permacultura
[9] Ver en Glosario Ecosistema
[10] Ver en Glosario Ecoalfabetización

26 de octubre de 2011

PROSUMO, Una Economía revolucionaria para implementar el Paradigma de la Sustentabilidad.

Por: JV Rubio Mg en Desarrollo jvrubio@hotmail.com

Ante la crisis económica y ambiental conocida y experimentada ya en casi todas las regiones del mundo, se han venido desarrollando sistemas de mercadeo que probablemente estén brindando soluciones parciales a los problemas, pero en general todos parten de los recursos y valores convencionales que son cada día más escasos.

Cuando alguien saca a la venta, en la economía monetaria, bienes o servicios, se le denomina productor y al proceso se le llama producción. Pero no existía una contrapartida para lo que ocurre en la economía no contabilizada, o no monetaria.

Alvin Toffler logró develar esta economía invisible que según sus cálculos produce por lo menos la mitad de la riqueza de la humanidad, pero que no ha sido tenida en cuenta por la economía convencional. Para desarrollar este concepto, crea en su libro La tercera Ola, el concepto de Prosumo y lo desarrolla en La revolución de la riqueza.

Aunque el concepto inicialmente designaba a quienes crean bienes, servicios o experiencias para su propio uso o disfrute o para el de su familia o su comunidad, con el advenimiento de las redes y las nuevas tecnologías, la noción de comunidad es mundial, por ésta razón el prosumo puede incluir el trabajo no remunerado para crear valor y compartirlo con extraños del otro extremo del mundo.

Se trata de darle un nuevo valor a todo lo que somos, sabemos, hacemos y tenemos, junto con todo lo que existe en nuestro territorio, brindando las condiciones técnicas que permitan que esa nueva riqueza sea libremente puesta en circulación dentro de una Red.

Quienes entren a participar de esta propuesta se darán cuenta poco a poco de que están construyendo una nueva economía que les permite acceder fácilmente a todo lo que antes les parecía inalcanzable, sintiendo en sus transacciones una corriente de afecto y dignidad que les permite crecer humana y solidariamente, generando sostenibilidad para sí, para su comunidad y para su entorno.

Las estrategias y el instrumental para implementar el Prosumo

24 de junio de 2011

EL TERRITORIO Y EL CONTEXTO, Nuevas fuentes de conocimiento, cultura y desarrollo para la Educación.

Ponencia para el VI Congreso Internacional de Pedagogía presentada por José Vicente Rubio en nombre de la Red de Experiencias Alternativas en Investigación Educación y Pedagogía: REAL - IDEP Bogotá 2006  - Presentada también en el VI Seminario nacional de investigación urbano regional ACIUR 2006

23 de junio de 2011

METODOLOGÍA EGAS, Una herramienta para articular la Escuela con su Territorio

Por JV Rubio y Equipo de Cinpar: Ingrid Ramírez, Carmen Martínez, Mabel Moreno, Angélica Rodríguez.

La metodología EGAS es una aplicación de la Educación Generadora y La Pedagogía del Caos a la articulación necesaria entre la escuela y su territorio.

Permite transformar cualquier espacio o territorio en un Escenario Generador de Aprendizajes Significativos  convirtiéndolo en fuente permanente de aprendizaje.

MÓDULO PILOTO Para el Modelo Educativo Contextual.

De la serie: Pedagogía del Caos

Por JV Rubio y Equipos de Cinpar y Cátedra candelaria. Ludy Martínez, Jairo Suarez, Maryel García.

Se presenta a continuación una experiencia de aplicación del Modelo de Educación Contextual, basado en las herramientas de la Pedagogía del Caos

6 de junio de 2011

APRENDIZAJES CURRICULARES EN ESCENARIOS CIUDADANOS

Proyecto aprobado por el Instituto de investigaciones del Distrito capital y ejecutado por la Corporación Cinpar en 2005, en 10 Colegios de Bogotá.

  1. PRESENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Dentro del Plan Sectorial de Educación: “Bogotá una gran Escuela” y en particular en el Programa: La Ciudad como escenario Educativo, se plantea la asesoría a los Colegios por parte de organizaciones que poseen un saber pedagógico en el tema de Escuela-Ciudad.

 La Corporación Cinpar, a través de su Programa Cátedra Candelaria, ha sido pionera en estos temas, y como fruto de una seria y rica Expedición Pedagógica de estudiantes y maestros por el Centro Histórico de la Capital, a lo largo de varios años, ha construido una herramienta metodológica que posibilita aprendizajes curriculares en cualquier escenario ciudadano.

5 de junio de 2011

RESIGNIFICAR, Para vivir el territorio


Por: JV Rubio, Corporación Cinpar  y Equipo de Cátedra candelaria[1].
Presentado en 2001 para una Beca de Investigación en Ciencias Sociales y estudios urbanos del Ministerio de Cultura en Colombia.

1.        ANTECEDENTES
En el Centro histórico de Bogotá, a partir de una Institución oficial de Educación, se ha venido desarrollando en los últimos 5 años el Programa Cátedra Candelaria, que ha logrado transformar la mirada y el sentir de 500 niños y jóvenes sobre su territorio y sobre sí mismos[2] y que ha sido reconocido distrital[3] y nacionalmente[4]como un modelo educativo que torna fecunda la relación Escuela-Entorno.

2 de junio de 2011

Paralelo entre el origen de la vida y las comunidades sustentables

Por : JV Rubio, Basado en un libro del biólogo Harold Morowitz referenciado por Fritjof Capra en su libro: “Las conexiones ocultas” pags 42 a 49.

Construir una Comunidad, cualquier tipo de Comunidad exige un esfuerzo formidable y un sinnúmero de condiciones que deben facilitar su formación.
La mayoría de las Comunidades que se forman, parten de algún principio cohesionador externo a ellas y en el momento en que éste se desgasta, entra en crisis, o desaparece, pone en grave peligro de extinción a la Comunidad.
La construcción de Comunidades Sustentables tal como la proponemos en GIRO, parece tener un mayor grado de dificultad, puesto que no se dispone de un elemento externo a ellas sino que se parte de una dinámica auto organizativa y además requiere y exige una garantía de permanencia en el tiempo y en el espacio de manera que realmente posibiliten una vida armónica tanto para la generación presente como para las generaciones futuras.
Al buscar patrones o modelos de este tipo de procesos auto organizativos, auto productivo y sustentable para aprender de ellos,  encontramos en LA VIDA  el mejor modelo a seguir.

Por eso en el presente texto intentaremos hacer un paralelo entre la serie de procesos que probablemente desencadenaron la vida en el planeta y los procesos que podrían dar origen a una Comunidad Sustentable.
Este primer documento llega hasta la SEGUNDA ETAPA  en la formación de CS, o sea, la configuración de GRUPOS PROSUMIDORES SOSTENIBLES.

Veamos cómo,  recientes y calificadas investigaciones científicas han definido el origen de la vida, y tratemos de hallar correspondencias con el origen de una CS.

31 de mayo de 2011

Pioneros de la Sustentabilidad

JV Rubio Mg. En desarrollo  jvrubio@hotmail.com
Editor Eduardo Marín         www.girocolombia.blogspot.com

Hemos elegido a personas, comunidades, sitios y organizaciones que han hecho o están haciendo aportes  significativos a la Alternatividad y  la Sustentabilidad y tienen reconocimiento internacional por sus aportes a la humanidad. La lista está abierta a sugerencias.

3 de mayo de 2011

Glosario de la Sustentabilidad de la R a la Z


Pierre Rabhi (Kenadsa, Argelia, 1938) es un agricultor, político, escritor y filósofo francés de origen argelino. Es uno de los precursores e impulsores del agro-ecologismo. Es asimismo partidario del movimiento de regreso a la tierra, y fundador del concepto de “oasis en todos los lugares”. Defiende un modo de sociedad más respetuosa con las personas y la tierra, y apoya el desarrollo de prácticas agrícolas respetuosas con el medio y preservando los recursos naturales, principalmente en los países áridos.
En 1985 crea un centro de formación en la agroecología en Gorom-Gorom con el apoyo de la asociación Le Point-Mulhouse. En 1988 funda el CIEPAD con el apoyo del "général de l'Hérault". Organiza un « módulo optimizado de instalación agrícola », de programas de sensibilicen y formación, así como de numerosas acciones de desarrollo en el extranjero (Marruecos, los [Territorios Palestinos], Argelia, Túnez, Senegal, Togo, Benín, Mauritania, Polonia y Ucrania). En 1992 lanza el programa de rehabilitación del oasis de Chenini-Gabès en Túnez.

1 de mayo de 2011

Glosario de la Sustentabilidad de la A la P

Por JV Rubio – Mg.  en Desarrollo Social  jvrubio@hotmail.com   jvrubio.giro@gmail.com
Editor: Eduardo Marin - Comunicaciones en línea
Reseñas de conceptos y  temas referidos a la Sustentabilidad, que han sido ampliamente debatidos y compartidos con diversos grupos de trabajo en varias instancias organizativas.

Es la práctica de una agricultura dentro o en los alrededores del área urbana. Se practica para actividades de producción de alimentos frescos y seguros. Es una actividad sustentable porque promueve el ahorro de energía (pequeños desplazamientos) y la soberanía alimentaria.

La tierra usada puede ser privada residencial, balcones, paredes o techos de edificios, calles públicas o márgenes y antiguos sotos deforestados de los ríos.

La agricultura urbana se practica para actividades de producción de alimentos. Contribuye a la seguridad alimentaria y a alimentos seguros de dos maneras: incrementando la cantidad de alimentos disponibles para los habitantes de ciudades, y 2º provee vegetales y frutos frescos para los consumidores urbanos. Debido a que promueve el ahorro de energía la producción local de alimentos, la agricultura urbana y periurbana son actividades de sostenibilidad.
Ver: Economía urbana, Economía local, Soberanía alimentaria.

Agroecología  Tomado de  Capra Las Conexiones ocultas pag 244
También llamada agricul­tura orgánica, agricultura ecológica o agricultura sostenible. Consiste en el cultivo mediante tecnologías que, para el incremento de las cosechas, el control de las plagas y el mantenimiento del suelo, no se basan en la química o la biotecnología, sino en el conocimiento ecológico.

10 de enero de 2011

Ciudad y Escuela, una simbiosis necesaria.

Anteproyecto para el Doctorado en Urbanismo y desarrollo.
Por: JV Rubio, Lic. en Educación y Filosofía, Mg en Desarrollo Educativo y Social.


"Un grupo de pequeños y medianos hechiceros atraviesan los muros de su escuela, navegando a la deriva por los invisibles de su entorno local y en una aventura compartida con magos, sabios, taitas y duendes de su territorio, tejen y destejen tramas de relaciones, ampliando su mundo y llenando de vida, color y magia a su localidad"[1].

  1. Definición y caracterización del problema:
Una manera de ubicar un Problema que dé sentido a mis próximos 5 años de investigación y que tenga que ver con el tema del Doctorado, es devolverme por los hilos de mi experiencia como un educador que desde hace 20 años desbordó con sus estudiantes los muros de la Escuela[2], y develar la dinámica inquisitiva, la fuerza impulsora y las razones profundas que me llevaron a asumir la Ciudad como...

5 de enero de 2011

Principios para una nueva educación a partir de la Creathica y la Pedagogía del Caos.

Por: JV Rubio, Lic. en Educación y Filosofía, Mg en Desarrollo Educativo y social. Estudiante de Doctorado en Educación.
jvrubio@hotmail.com www.jvrubio.blogspot.com

Nota: El presente texto es el prólogo hecho por el autor, al libro De viajes, viajeros y laberintos, Innovaciones educativas y culturas contemporáneas. Del Sociólogo colombiano: Juan Francisco Aguilar.
En una experiencia de innovación sobre creatividad realizada en 1989 en la Normal Distrital, en Bogotá, una chica del curso 604 presentó un cuento del cual extraigo la última parte:

 ... y mostrando las líneas y grietas que había en una de las paredes de su celda, la hechicera preguntó:
— Carcelero ¿qué le hace falta a este barco?
— La quilla, respondió el carcelero.
Y después de dibujar la quilla volvió a interrogarle...
— La Proa, replicó el carcelero.
Y la hechicera seguía dibujando, y cuando ya el dibujo parecía terminado, ante su última pregunta el carcelero respondió:
— Sólo le falta navegar.
Y en ese instante, la hechicera se montó en el barco y huyó navegando por las sinuosas paredes de la celda.

Algún tiempo después me enteré de que el cuento no era de aquella chica pero al indagarle me reafirmó su autoría y tenía buenas razones para hacerlo: otros relatos iguales o aún superiores en imaginación, algunos de ellos escritos en...

31 de diciembre de 2010

Libro Ruta en La Candelaria


Otra Oportunidad sobre la tierra, Basado en Cien años de soledad de Gabriel García Márquez

De la serie: Pedagogía del Caos
(Una obra de teatro itinerante basada en la Pedagogía del Caos).

Este Libro-Ruta es un espectáculo-juego itinerante que escenifica los principales episodios del libro de Gabriel García Márquez en diez escenarios de la Candelaria, permitiendo al público que visita el Centro de Bogotá en la época navideña, disfrutar de un recorrido por la riqueza patrimonial de la Candelaria, participando activamente en la historia, con los personajes de Cien años de soledad.


Ver Artículo sobre el Espectáculo en el Periódico El tiempo

30 de diciembre de 2010

LIBRO RUTA, La otra manera de leer.

De la serie: Pedagogía del Caos

ANTECEDENTES:
El 23 de Abril del 2000 Don Quijote de la mancha, acompañado de su fiel escudero salió de la Academia de la lengua, dispuesto a revivir sus hazañas, seguido por un grupo de 40 estudiantes de bachillerato que disfrutaban de cada episodio por las calles de la Candelaria.

20 de diciembre de 2010

CÁTEDRA CANDELARIA, Una escuela que navega en la ciudad

De la serie: Pedagogía del Caos

Ponencia para el V Seminario Internacional Interdisciplinariedad y Currículo.. Universidad nacional de Colombia Junio de 2000
Por: José Vicente Rubio, Alvaro Velasco, Ludy Judith Martínez, Jairo Suárez
jvrubio@hotmail.com (Se describe de manera viva la Experiencia de Cátedra Candelaria en el Colegio La Concordia y su territorio circundante entre 1992 y 2002. En esta experiencia se aplican y a la vez de ella surgen herramientas de la Pedagogía del Caos que la convierten en una Educación prohibida).

Ludy:
La historia de Cátedra Candelaria ha sido el intento por transformar y dar vida a un mundo acartonado, frío, esquemático, agresivo, que pesa no sólo sobre nuestros jóvenes y niños sino también sobre nosotros los maestros. Por eso hemos llegado a la siguiente descripción :
Un grupo de pequeños y medianos hechiceros atraviesan los muros de su escuela navegando a la deriva por los invisibles de su entorno local y en una aventura compartida con magos, sabios, taitas y duendes de su territorio, tejen y destejen tramas de relaciones, ampliando su mundo y llenando de vida, color y magia a su localidad.

Iniciemos con un corto vídeo de la historia de uno cualquiera de nuestros muchachos en la Expedición Pedagógica Candelaria desarrollada el año pasado como parte del Programa Cátedra Candelaria.

VIDEO: “La historia de Gerardo (Minuto 2:02 del video)


15 de diciembre de 2010

Principios de la Complejidad

Por: JV Rubio y Equipo de Redcom
jvrubio@hotmail.com  www.jvrubio.blogspot.com 

Nota:
Tanto la selección de estos conceptos como sus reseñas se hicieron entre 1995 y 1997 a partir de las discusiones virtuales de más de 500 investigadores iberoamericanos integrados a la Redcom (Red de Caos Complejidades y temas transdisciplinarios) y tienen como marco base una extensa investigación hecha por el autor, para su tesis de Maestría en Desarrollo. Este pequeño texto ha tenido una gran difusión en Internet, desde la fecha de su publicación.

10 de diciembre de 2010

Iniciación a la Complejidad

Por: J V Rubio y Equipo deRedcom,
jvrubio@hotmail.com www.jvrubio.blogspot.com
Publicado en 1997

PRESENTACION
En muy diversas épocas y desde diferentes lugares del mundo se han iniciado expediciones en torno a la búsqueda o al descubrimiento de nuevos territorios de la realidad y del conocimiento.

Las expediciones de las que vamos a hablar, y de las cuales tenemos incluso oportunidad de ser actores los investigadores dispuestos a emprender esta aventura, son la búsqueda por una nueva manera de ser, pensar, sentir, actuar y abordar la realidad, lo cual se esta denominando complejidad o pensamiento complejo.